首頁

|

系所簡史

|

檢測中心

|

系所規章

|

師資陣容

|

研究室

|

相關連結

|

English

 

 

1

 

提升教學助理制度之質與量(T.A.System

 

本所於研究所開設的課程均為各系所研究生修讀,因此在教學上並不像大學部修課人數眾多,在教學上教師容易掌握學生學習狀況,因此並無教學助理的培訓,針對學生的意見反應與回饋之機制,本所皆能提供學生必要之課外學習指導或諮詢,並根據學生之個別差異和學習回饋意見,提供適當教材,增加學生之學習廣度與深度。本所亦重視學生在生活、情緒及生涯規畫上的調適,每學期邀請諮商輔導組針對此進行輔導。

 

本所黃榮潭老師支援輪機系一門大學部〝工程材料學〞,本課程請一名本所碩士班研究生擔任教學助理,以加強學生課業之輔導。

 

本所無大學部之設立,老師與學生之人數達一合誼之比例,因此,各老師對個別實驗室之管理,在時間及空間上是具有一定的優勢存在。本所每位老師均為各指導學生之導師,在各實驗室討論之際也會有班導師時間表,使老師與學生間之互動相當密切,在各實驗室中,不但會不定期召開小型會議,藉以瞭解研究生之研究進度並討論外,並藉由所上共同之專題討論帶動學術討論風氣,成為一學習互動型之機制,成效可說是相當卓越。本所老師相當盡心盡力,除特定事務不在所內外,學生皆有不定時之晤談時間可與指導教師詢問課業上的問題。

Top

 

 

2

 

訂定學生基本能力指標及檢定機制

 

 

1.  本所目前尚未訂定學生外語能力檢核機制,但為提升本所研究生外語能力,由朱所長於每學期開設一門全程英文授課外,本所博士生進行專題報告時全程要以英文演講,更鼓勵學生參與各種英文檢定,歷屆畢業生也有數位通過各項英語能力檢定,雖然通過人數不多,但仍積極鼓勵本所學生能多多參加有關各項英語能力之檢定測驗,同時,在本所老師的鼓勵下,部份實驗室學生的畢業論文全部要求以英文方式撰寫,本所將繼續推廣,使全所學生都能以英文完成其畢業論文,而海洋大學最早以英文撰寫的畢業論文也是從本所開始,啟了先導之作用。

2.  本所博士班研究生入學後,需於第一學期內,提出論文大綱,並由督導委員會審核評定及協助論文研究。研究生修滿六學分,並提出論文研究計劃大綱及基本內容,經督導委員會同意,得申請資格考試。資格考試含筆試及口試兩階段,任一階段不及格,視為不通過。資格考試須在入學後三學年內(不含休學)完成,資格考試不通過者可再重考一次,二次均不通過者,自動退學。

Top

 

3

 

學習成效不佳學生預警機制、輔導措施

1.  本校針對學生學習成效,進而成立「成績預警系統」供師生使用,對於學習進度與成績表現不足的學生,教師可以進入系統進行登錄,學生即可在本系統查詢被預警科目。

2.  本所對於學生學習輔導一直是非常關心,尤其針對專業課程及個人心理與情緒輔導,學校撥有研究生導師專款委請各指導教授擔任導師之輔導工作,利用課餘時問加強輔導其學生,導正學生學習方向。

3.本所於學生事務上不僅提供良好的研究環境,更關切學生的性向與想法,因此本所每學期都會請諮商輔導組的專業人員來為學生演說以及為學生做人格性向測驗,來了解學生的性向以及需求,進而解決學生生活上的困難。課後輔導上更請諮商輔導組協助配合,讓學生於任何時刻有問題均可請諮商輔導組給予輔導。亦邀請畢業校友回校演講,介紹相關性之生涯規劃。此外,本所也提供許多有關於學程的修習辦法,鼓勵學生選修學程課程(例如:奈微米學程、教育學程、光電學程等)培養學生第二專長,經過幾年來的推動,本所已有多個學生獲得相關學程證書,在情緒管理方面,本所學生在每位指導教授細心關切中,均能掌握情緒控制。

Top

 

4

 

建立畢業生追蹤機制

 

本所的學生在畢業後的出路可分為繼續升學、就業、服兵役。

 

在升學方面:本所碩士畢業生攻讀博士班除選擇續留本所外,攻讀國內 博士班以台大、成大、清大、交大為主,另外亦有三位畢業生分別至日本、英國與丹麥攻讀博士學位。

 

在就業方面:畢業生出路目前涵蓋多項產業,大部分都是從事相關的工作。

 

整體而言,畢業生對自我工作表現與市場競爭力滿意度平均約為80~85%。為了解畢業生畢業後的升學和就業的情況,本所使用了問卷調查,調查學生畢業後聲學狀況和工作後的狀況。

 

綜合問卷調查結果,9294年度博士班畢業生至國內大專院校擔任教師者共計5人,佔畢業生比例62.5%;從事材料相關科技工程產業者共計2人,佔畢業生比例25%;服務於國家型研究機構者共計1人,佔畢業生比例12.5%。就業方向百分之百符合本所教學課程與專業研究領域。碩士班畢業生從事材料相關科技工程相關產業者共計26人,佔畢業生比例47.3%;服兵役者共計9人,佔畢業生比例16.4%;攻讀國內博士班者共計6人,佔畢業生比例10.9%;傳統工業工程者共計5人,佔畢業生比例9.1%;高中職擔任教師者共計4人,佔畢業生比例7.3%;政府公務行政機關任職者共計3人,佔畢業生比例5.5%;國家研究機構服務者共計2人,佔畢業生比例3.6%。專業比例亦達100%。

Top

 

 

5

 

健全課程委員會運作

1.  本所開設之課程依據每位老師的專長領域,可區分為基礎學理性及實用性兩種課程。針對系所開課是否滿足學生需求並達有效學習之目標,每位老師都會在期中、期末安排考試讓學生做課後複習,有些老師亦藉由書面報告的方式讓學生親自蒐集資料、重整,因此,本系所開課應可滿足學生需求並達有效學習之目標,且可應用於研究上並如期完成論文計畫,習得一技之長應用於就業職場上。

2.  依據學生意見調查表,例行性於每學期第一階段選課前,每位教授會修改課程大綱和調整授課內容。93-95學年度網路教學評鑑結果,針對課程平均值較低之科目,提課程委員會(或所務聯席會議)決議結果及後續追蹤改善情形。

3.  學校每學期都會針對該學期所開的課程進行教學意見調查,並且提供獎金作為鼓勵學生上網評鑑之用。所有的資料由教務處分析處理,於學期結束後,將教學意見評鑑結果送交系所審閱,並轉交授課教師作為教學改進參考。對於評鑑值偏低的教授,所長會主動了解並給予適當的協助,並檢討修正課程規劃之內容。

Top

 

 

6

 

課程及學程規劃加強跨領域學門知識的整合

1.  本所因係獨立研究所,故在教學課程之設計除注重理論外,致力於理論與實務相配合,積極擴展跨領域知識整合研究,並加強學生學術研究能力與專業領域之知識,培養其獨立思考與研究能力,期能扮演實務應用與學術研究之橋樑,加速材料科學領域之進展。更特別加重學生操作各種精密儀器之實務經驗,以因應學生撰寫論文之實驗數據蒐集及培養畢業後進入相關業界從事研發工作之所須。同時提供多樣的專業課程讓學生得以加強並擴展學生在材料科技領域的競爭力,本所的專業訓練加入了即將在半導體材料、生醫材料、奈米材料、光電材料及通訊材料等各方面大放異采的先進科技應用領域,讓學生對其專長有更多的選擇。

2.  本所之研究成果相較於全國各材料學門研究機構,皆有相當優秀的表現;近年來更整合各教師之專業領域,積極與校外,甚至國外之優秀研究團隊進行合作交流。本所於944月即與中山大學、美國田納西大學以及知名學者(Drs. C. T. Liu, P. K. Liaw等人)共同研究非晶與奈米晶金屬材料之微觀特性與性質探討(績優研究團隊國際合作計畫,三年計畫),目前為止之研究成果相當豐碩;同時,開 物教授和蔡履文 教授於本年度與台灣大學材料所(薛人愷 教授)、成功大學材料所(蔡文達教授、郭瑞昭教授)、大同大學 (吳建 教授)共同研提鈦合金之研究計畫;期待藉由整合本所教師之專長,並結合校外優秀研究團隊之配合,以達到高水準之研究表現。

Top

 

 

7

 

系所師生互動機制

 

本所為獨立所,師生互動一向皆良好,每位老師固定會與所指導之學生進行研究計畫討論外,學生平時臨時有實驗上或生活上請教之問題,每位老師均能即時給予學生回應。

Top

 

2005 © 國立台灣海洋大學 材料工程研究所

海洋大學

202 基隆市中正區北寧路2號 國立台灣海洋大學 電話:02-24622192